5 طرق لتحسين الإنتاجية يجب أن تتعلمها من الأطفال

2024 مؤلف: Malcolm Clapton | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 03:46

استعير نهجهم في حل المشكلات غير العادية وكن أكثر فضولًا.

1. حاول دائمًا تعلم أشياء جديدة

يسعى الأطفال الصغار غريزيًا إلى المعرفة. إنه جزء لا يتجزأ من طبيعتهم. إنهم يتحركون بنشاط ، ويلاحظون ما يحدث ، ويتذكرون انطباعاتهم. في هذه العملية ، بدأوا في تشكيل نظريات حول بنية العالم.

في الطفولة المبكرة ، ترتبط بمفاهيم الأقارب وعواقب الأفعال المختلفة (على سبيل المثال ، ماذا يحدث إذا رميت كوب الشرب على الأرض مرارًا وتكرارًا). مع تقدمهم في السن ، تصبح هذه النظريات أكثر تعقيدًا ، ويخرج الأطفال بأفكار مذهلة (وأحيانًا مرحة). على سبيل المثال ، أن الرياح تظهر عندما تحرك الأشجار أوراقها.

من ناحية أخرى ، لا يفكر الكبار عادة في كيفية تعلم شيء جديد أو فهم ظاهرة معينة ، ولكن في كيفية إكمال المهام. ويصبحون مثل طفل قيل له ما يجب فعله بلعبة ولم يعد بحاجة إلى استخدام خياله. في مثل هذه الحالة ، لا يمكنك التفكير في شيء مثير للاهتمام.

لذلك ، ذكر نفسك أنه لا يزال هناك الكثير من الأشياء المجهولة. كن مصدر إلهام لرغبة الطفل في البحث عن تفسيرات جديدة لأشياء مألوفة.

2. استكشف

في عام 1933 ، وصفت الممرضة هارييت جونسون كيف يتعامل الأطفال مع الكتل. بغض النظر عن العمر ، يقومون أولاً بإدارتها في أيديهم ، ويفحصون الملمس والوزن. وبعد ذلك لا يبدأون على الفور في الانطواء إلى هياكل معقدة ، ولكن ببساطة يحملونها معهم. وفقط عندما يكون لديهم بعض الخبرة ، فإنهم يحاولون بناء شيء مثل المنازل.

من هذا يمكننا استخلاص استنتاج بسيط: من الطبيعي جدًا وحتى من المفيد دراسة المشكلة بمزيد من التفصيل قبل اختيار طريقة لحلها.

يحدث هذا تلقائيًا عند الأطفال ، ولكن من الأفضل للبالغين التخطيط لمثل هذه الدراسات بشكل متعمد. امنح نفسك وقتًا للتفكير في حلول مختلفة وطرح أسئلة تبدو للوهلة الأولى وكأنها من الخارج. كن منفتحًا على ما هو غير متوقع ومن ثم ستجد طرقًا غير تقليدية للعمل.

3. ابدأ من الصفر

في الآونة الأخيرة ، تبدأ العديد من فصول الماجستير بنوع من المشاكل الهندسية. على سبيل المثال ، تحتاج إلى بناء برج من المعكرونة والشريط اللاصق ، أو إرسال ريشة تتطاير بالقش والأكواب الورقية. يقوم أخصائي التصميم والعمل الجماعي Tom Wujec بانتظام بإجراء تمرين مماثل مع أعشاب من الفصيلة الخبازية.

في غضون ثمانية عشر دقيقة ، يحتاج كل فريق إلى بناء برج ثابت من السباغيتي للحفاظ على أعشاب من الفصيلة الخبازية في الأعلى. كلما كان البرج أطول ، كان ذلك أفضل. وفقًا لوجيتز ، ليس الكبار هم من يفعلون الأفضل ، لكن الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

السبب في مناهج مختلفة للعمل. عادة ما يختار البالغون قائداً ويناقشون الخطط ويفوضون المسؤوليات. بشكل عام ، قم بالبناء على الخبرة السابقة في حل المشكلات. أو يقومون بإعادة بناء الأشياء الموجودة (الخيار الأكثر شيوعًا هو برج إيفل). هذا نهج جيد عند التعامل مع مهمة نموذجية. لكن برج المعكرونة - أعشاب من الفصيلة الخبازية هو عمل غير قياسي تمامًا ، لذلك من الأفضل أن تنسى أمتعة المعرفة.

لا يزال لدى الأطفال خبرة قليلة ، ومعظم المواقف جديدة وغير عادية بالنسبة لهم. إنهم لا يكتفون بتكرار الأبراج التي رأوها ذات مرة. نظرًا لافتقارهم إلى الحلول القياسية المثبتة ، فإنهم يبتكرون إنشاءات لا تصدق لا يستطيع الكبار التفكير فيها. ذكّر نفسك بهذا عندما تواجه شيئًا غير عادي. وبدلاً من التصرف على الفور بنفس الطريقة ، ابدأ من نقطة الصفر.

4. ربط خيالك

لا يستخدم الأطفال الأشياء الموجودة بطريقة غير عادية فحسب ، بل يتوصلون أيضًا إلى شيء ما أثناء اللعب. على سبيل المثال ، يرون الهاتف في أي شيء مستطيل ويستخدمونه للمتعة.أو يتحولون إلى نوع من الحيوانات لفترة من الوقت. للوهلة الأولى ، لا يوجد شيء مثير للإعجاب في هذا الأمر. لكن هذا الإبداع المتزايد له وظائف مهمة.

يؤدي إلى الابتكار ، والذي من خلاله يحقق الأطفال أهداف اللعبة على الرغم من محدودية الموارد.

عندما يواجه البالغون مهمة ما ، غالبًا ما يصبحون مهووسين بالعقبات. نحن نعلم أنه لا يمكن تطبيق أحد الحلول بسبب السبب أ ، والآخر بسبب العامل ب. بالطبع ، لا فائدة من إهدار الطاقة على شيء من الواضح أنه مستحيل. لكن مع ذلك ، حاول أحيانًا التفكير مثل الأطفال ، الذين يعتقدون أن كل شيء سينجح. حاول أن توازن بين الأسلوب الواقعي والخيال.

5. لا تتخلى عن المساعدة غير المرغوب فيها

بالفعل في سن مبكرة ، يغير الأطفال الصغار سلوكهم من أجل تحقيق الأهداف بشكل أفضل أثناء اللعب. بما في ذلك الرد على المساعدة غير المتوقعة من المعلمين. لاحظ الباحثون ذلك بعد ملاحظة الأطفال في رياض الأطفال. في أغلب الأحيان ، استخدم الطفل النصيحة التي تلقاها لحل الصعوبات التي نشأت وسرعان ما عاد إلى لعبته ، وتعلم شيئًا جديدًا في هذه العملية.

هذا يتوافق مع نظرية التعلم الخاصة بـ Lev Vygotsky. في أوائل الثلاثينيات من القرن الماضي ، قدم مفهوم "منطقة التطور القريب" فيما يتعلق بالأطفال ، ولكن هذا المفهوم ينطبق أيضًا على البالغين. يمكن لكل شخص إكمال مهمة باستخدام أحد مستويين من التطوير - الفعلي أو المحتمل.

يتوافق ذو الصلة مع ما يمكننا القيام به بمفردنا - على سبيل المثال ، القيام بعملنا المعتاد. المحتملة - ما يمكننا فعله بقليل من المساعدة عندما لا نحصل على إجابة جاهزة ، ولكن يتم دفعنا في الاتجاه الصحيح. بين هذين المستويين توجد منطقة تنمية محتملة.

تخيل طفل يبحث عن لعبة مفقودة. إذا كنت لا تعرف حتى مكانها ، فلا يزال بإمكانك المساعدة في البحث. على سبيل المثال ، اقترح النظر تحت الأريكة أو في الغرفة المجاورة. وفقًا لفيجوتسكي ، يحدث التعلم على وجه التحديد في هذه اللحظة ، عندما يساعد شخص أكثر خبرة في تحقيق أكثر مما كنا نتقنه بمفردنا.

من خلال الاستجابة للنصائح ، نكتسب المعرفة ونحفظ الاستراتيجيات الجديدة. نتيجة لذلك ، يرتفع المستوى الحالي للتنمية.

في العمل ، نواجه أيضًا باستمرار مهام وأفكار غير رسمية ، ولكن عادة ما نتعامل معها وفقًا لمستوى تطورنا الحالي. يبدو لنا أننا لسنا بحاجة إلى مساعدة ، والنصائح غير المرغوب فيها مزعجة إلى حد ما. لكن هذا النوع من النصائح من الزملاء أو القادة يمكن أن يرفع مستوى تطورنا ويجعلنا أكثر إنتاجية. لذلك لا تتسرع في طردهم.